Start ohne Video und Audio

Abstract

Wir sind Videokonferenz müde … und mittlerweile wissen wir auch, dass die Verzögerung im Audio und unser Bild (wenn es aus dem Laptop entgegenschaut) stressen. Es gibt also belegbare und wissenschaftlich fundierte Gründe, warum wir Lehrende – und auch unsere Studierenden – nach einem Tag voller Videosessions vollends geschafft sind. Andererseits klagen Lehrende auch darüber, wenn sie nur vor einem schwarzen Bildschirm unterrichten müssen  und es kaum Reaktionen geschweige Interaktionen mit Studierenden gibt.

Einen kreativen und ungewöhnlichen Zugang mit diesen Herausforderungen umzugehen, wählt Lehrender Uwe Brunner. Er beginnt die synchrone Lehrveranstaltung ohne Bild und Ton.

Typischer Start seiner Online-Session

Lehrende und Studierende öffnen MS Teams. Im Chat begrüßt der Lehrende per Text die Studierenden und kopiert die bereits vorbereiteten Fragen der Reihe nach ins Chatfenster:  Woran erinnern Sie sich noch vom letzten Mal? Was verstehen Sie unter dem Begriff “xy”? Rund fünfzehn Minuten haben die Studierenden Zeit zu reflektieren und zu schreiben. Didaktisch weiß man, dass dieser Einstieg, auch Recap genannt, die Aufmerksamkeit und den Lernerfolg der Studierenden positiv beeinflusst. Der Chat füllt sich, der Lehrende liest die Beiträge entspannt durch. Das hilft auch für die Prüfungsvorbereitung der Studierenden, denn so lernen Sie die Art der Fragestellung des Lehrenden kennen.

Sind die 10-15 Minuten vorbei, schaltet er sein Audio und Video ein, fasst die Inhalte der Chats kurz zusammen und ergänzt, falls wesentliche Elemente vergessen wurden. Dann beantwortet er die Fragen, lädt eventuell Studierende in den Videoraum ein, sollte eine Frage unklar formuliert sein.

Rahmen

  • Lehrveranstaltung: Logistik und Supply Chain Management, Prozessmanagement bei Industrial Management
  • LV-Typ: integrierte Lehrveranstaltung
  • Lehrender: Uwe Brunner
  • Plattform: MS Teams

Weitere Informationen

  • Diese Idee wurde bereits von anderen Lehrenden übernommen, statt dem Chat wurde auch ein Miroboard (eine visuelle Kollaboarationsplattform) erfolgreich eingesetzt.
  • Post: Wege aus der Online-Müdigkeit
  • How to Miro

Chat als Bindemittel

Abstract

Lehrende, deren Vorlesungen im Präsenzunterricht gut klappen, weil sie spannende Geschichten erzählen, mit den Studierenden interagieren und den reinen Input mit Diskussionen, Reflexionsfragen und kleinen Übungen auflockern, stehen bei dem Transfer der Lehrveranstaltung in den Online-Raum vor der Herausforderung, auch online die Studierenden zu aktivieren und interagieren zu lassen. Direkte Fragen der Vortragenden an die Studierenden führen zu wenigen Antworten, spricht die Lehrende eine Studentin direkt an, fühlen sich die Studierenden kontrolliert.

Am Studiengang Hebammen wird für die Aktivierung der Studierenden der Chat extensiv eingesetzt. Während die Lehrende vorträgt, chatten die Studierenden. Da können 20 Studierende über 160 inhaltlich fundierte Chatbeiträge während einer Lehrveranstaltung von 4 Einheiten verfassen. Der Kommunikationsstil ist dabei bewusst locker gehalten, es wird viel mit emoticons gearbeitet, was in Zeiten der einsamen Online-Lehre wichtig ist.

Was braucht es, damit der Chat klappt?

  • Zu Beginn der Lehrveranstaltung wird eine Studentin durch die Gruppe der Studierenden benannt, die den Chat betreut.
  • Sie liest, was geschrieben wird.
  • Sie unterbricht zu einem ihr passenden Zeitpunkt die Vortragende und bringt Fragen und Rückmeldungen der Kolleginnen in zusammengefasster Form in die Videokonferenz ein.
  • Bei Unklarheiten zu einem Chatbeitrag spricht sie die betreffende Studentin direkt an, diese erklärt dann die Frage verbal in der Videokonferenz.
  • Da diese Aufgabe der Chat-Moderation anstrengend ist, wird nach einer Stunde gewechselt.

Diskussion

Die Chatbeteiligung ist groß. Allerdings sind nicht alle Studierende aktiv. Doch auch “nur Zuhören und Chatlesen” könnte lehrreich sein. Über die Fragen der Studierenden kann die Lehrende einschätzen, wie der Vortrag ankommt.

Conklusio

  • Die Fragen der Studierenden werden durch die Chatmoderation stimuliert.
  • Studierende, die “nur” zuhören, sollen nicht unter Druck gesetzt werden.
  • Diese “Methodik” ist am Studiengang Hebammen mittlerweile Standard und wird von allen internen Lehrenden eingesetzt.
  • Externe Lehrenden werden in der Online-Lehre eingeführt, und setzten diesen Tipp gerne um.

Rahmen

  • Lehrveranstaltung: Vorlesungen des Bachelor-Studiengangs Hebammen
  • LV-Typ: Vorlesung
  • Lehrende: Moenie van der Kleyn
  • Plattform: MS Teams

Weitere Informationen